ГДЗ решебник по информатике 1. Семакин. Извините, больше пока ничего нет (((. В 1. 0 классе ученикам предстоит сложный учебный год. Большой поток новой информации и немало сложных заданий, с которыми не всегда могут справиться дети. Родители по возможности стараются помочь своему ребенку, но иногда и они испытывают трудности при решении домашней работы совместно с учеником. Это происходит потому, что программа современной школы многим отличается от школьной программы прошлых лет. Некоторые мамы и папы привлекают к помощи репетиторов, но не у всех родителей есть возможность оплачивать регулярные занятия.

Презентация «Введение в курс информатики». Информатика и ИКТ. Готовый винегрет поставить в холодильник. ГДЗ: Спиши готовые домашние задания по информатике за 7 класс. ГДЗ: Спиши готовые домашние задания по информатике за 9 класс, решебник и.

Преодолевая сложности. Одним из интересных предметов в 1. Как правило, современные дети с увлечением изучают этот предмет.

Однако при выполнении заданий, которые учитель задает для домашнего изучения, дети сталкиваются со сложностями. Чтобы быть уверенным в собственных силах и возможностях, рекомендуем приобрести грамотный решебник по информатике 1. Семакин И. Г.). В этом пособии вы найдете ответы на все задания из рабочей тетради по данному предмету, что поможет без труда выполнить даже самые сложные задания.

Ученик, регулярно просматривая ответы к трудновыполнимым заданиям, начинает понимать принцип их действия и в дальнейшем самостоятельно справляется с любыми работами по информатике. Приобрести ГДЗ по информатике можно в специализированных магазинах.

Для интернет- пользователей есть уникальная возможность смотреть пособие с сайта Poisk. GDZ. su онлайн, что очень удобно для просмотра с мобильных устройств.

Рабочая программа по информатике и икт (1. Рабочая программа по Информатике 1. Семакин И. Г. УМК для старшей школы: 1. ФГОС). Методическое пособие для учителя. Базовый уровень. Авторы: Цветкова М.

С., Хлобыстова И. Ю. Год издания: 2. УМК (автор учебника, издательство и год издания, учебно- наглядные пособия (контурные карты, атлас)Информатика.

Базовый уровень: учебник для 1. Авторы: Семакин И. Г., Хеннер Е. К., Шеина Т. Год издания: 2. 01. Категория обучающихся. Учащиеся  1. 1 класса ГБОУ средней школы . Дигл Для Gta San Andreas. Г., Хеннер Е. К., Шеина Т.

Ю.); учебник «Информатика» базового уровня для 1. Семакин И. Г., Хеннер Е. К., Шеина Т. Ю.); задачник- практикум (в 2 томах) под редакцией Семакина И. Г., Хеннера Е. К.; ПРОГРАММА  КУРСА «ИНФОРМАТИКА» для 1. Авторы: Семакин И. Г., Хеннер Е. К., Шеина Т.

Ю. методическое пособие для учителя; электронное приложение. В методической системе обучения предусмотрено использование цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) по информатике из Единой коллекции ЦОР (school- collection. ФЦИОР (http: //fcior. Основными целями  курса «Информатика и ИКТ» для 1. Курс информатики в 1. Систематизирующей основой содержания предмета «Информатика», изучаемого на разных ступенях школьного образования, является единая содержательная структура образовательной области, которая включает в себя следующие разделы: 1.

Теоретические основы информатики. Средства информатизации (технические и программные).

Информационные технологии. Социальная информатика. Опираясь на достигнутые в основной школе знания и умения, курс информатики для 1. Повышению научного уровня содержания курса способствует более высокий уровень развития и грамотности старшеклассников по сравнению с учениками основной школы. Для освоения программы базового уровня предполагается изучение предмета «Информатика» в объёме 3.

Формы организации обучения: урок  с проведением индивидуальной, парной, групповой  деятельности. Методы обучения: По источнику знаний: словесные, наглядные, практические; По уровню познавательной активности: проблемный, частично- поисковый, объяснительно- иллюстративный; По принципу расчленения или соединения знаний: аналитический, синтетический, сравнительный, обобщающий, классификационный. Технологии обучения: индивидуально- ориентированная, разноуровневая, ИКТ. Результаты обучения. Формы проверки и оценки результатов обучения: (формы промежуточного, итогового контроля,  в том числе презентации, защита творческих, проектных, исследовательских работ) Способы проверки и оценки результатов обучения: устные опросы, проверочные работы, интерактивные задания, тестовый контроль, практические  работы.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета. При изучении курса «Информатика» в соответствии с требованиями ФГОС формируются следующие личностные результаты. Сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. Сформированность навыков сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно- исследовательской, проектной и других видах деятельности. Бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь.

Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов. При изучении курса «Информатика» в соответствии с требованиями ФГОС формируются следующие метапредметные результаты.

Умение самостоятельно определять цели и составлять планы; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать учебную и внеучебную (включая внешкольную) деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения целей; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях. Умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции другого, эффективно разрешать конфликты. Готовность и способность к самостоятельной информационно- познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников. Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения. При изучении курса «Информатика» в соответствии с требованиями ФГОС формируются следующие предметные результаты, которые ориентированы на обеспечение, преимущественно, общеобразовательной и общекультурной подготовки. Сформированность представлений о роли информации и связанных с ней процессов в окружающем мире.

Владение навыками алгоритмического мышления и понимание необходимости формального описания алгоритмов. Владение умением понимать программы, написанные на выбранном для изучения универсальном алгоритмическом языке высокого уровня.

Владение знанием основных конструкций программирования. Владение умением анализировать алгоритмы с использованием таблиц. Владение стандартными приемами написания на алгоритмическом языке программы для решения стандартной задачи с использованием основных конструкций программирования и отладки таких программ. Использование готовых прикладных компьютерных программ по выбранной специализации. Сформированность представлений о способах хранения и простейшей обработке данных.

Владение компьютерными средствами представления и анализа данных. Сформированность понимания основ правовых аспектов использования компьютерных программ и работы в Интернете. Содержание   учебного курса. Содержание рабочей программы полностью соответствует содержанию авторской программы курса Программа курса «Информатика» для 1. Авторы: Семакин И.

Г., Хеннер Е. К., Шеина Т. Ю. Системный анализ.

Учащиеся должны знать: - основные понятия системологии: система, структура, системный эффект, подсистема; - основные свойства систем; - что такое системный подход в науке и практике; - модели систем: модель черного ящика, состава, структурная модель; - использование графов для описания структур систем. Учащиеся должны уметь: - приводить примеры систем (в быту, в природе, в науке и пр.); - анализировать состав и структуру систем; - различать связи материальные и информационные. Тема 2. Базы данных Учащиеся должны знать: - что такое база данных (БД); - основные понятия реляционных БД: запись, поле, тип поля, главный ключ; - определение и назначение СУБД; - основы организации многотабличной БД; - что такое схема БД; - что такое целостность данных; - этапы создания многотабличной БД с помощью реляционной СУБД; - структуру команды запроса на выборку данных из БД; - организацию запроса на выборку в многотабличной БД; - основные логические операции, используемые в запросах; - правила представления условия выборки на языке запросов и в конструкторе запросов. Учащиеся должны уметь: - создавать многотабличную БД средствами конкретной СУБД; - реализовывать простые запросы на выборку данных в конструкторе запросов; - реализовывать запросы со сложными условиями выборки. Тема 3. Организация и услуги Интернет.

Учащиеся должны знать: - назначение  коммуникационных служб Интернета; - назначение информационных служб Интернета; - что такое прикладные протоколы; - основные понятия WWW: web- страница, web- сервер, web- сайт, web- браузер, HTTP- протокол, URL- адрес; - что такое  поисковый каталог: организацию, назначение; - что такое поисковый указатель: организацию, назначение. Учащиеся должны уметь: - работать с электронной почтой; - извлекать данные из файловых архивов; - осуществлять поиск информации в Интернете с помощью поисковых каталогов и указателей. Тема 4. Основы сайтостроения. Учащиеся должны знать: - какие существуют средства для создания web- страниц; - в чем состоит проектирование web- сайта; - что значит опубликовать web- сайт. Учащиеся должны уметь: создавать несложный web- сайт с помощью редактора  сайтов. Тема 5. Компьютерное информационное моделирование.

Учащиеся должны знать: - понятие модели; - понятие информационной модели; - этапы построения компьютерной информационной модели. Тема 6. Моделирование зависимостей между величинами Учащиеся должны знать: - понятия: величина, имя величины, тип величины, значение величины; - что такое математическая модель; - формы представления зависимостей между величинами.

Учащиеся должны уметь: с помощью электронных таблиц получать табличную и графическую форму зависимостей между величинами. Модели статистического прогнозирования  Учащиеся должны знать: для решения каких практических задач используется статистика; - что такое регрессионная модель; - как происходит прогнозирование по регрессионной модели. Учащиеся должны уметь: - используя табличный процессор строить регрессионные модели заданных типов; - осуществлять прогнозирование (восстановление значения и экстраполяцию) по регрессионной модели. Тема 8. Модели корреляционной зависимости. Учащиеся должны знать: - что такое корреляционная зависимость; - что такое коэффициент корреляции; - какие существуют возможности у табличного процессора для выполнения корреляционного анализа. Учащиеся должны уметь: вычислять коэффициент корреляционной зависимости между величинами с помощью табличного процессора (функция КОРРЕЛ в Microsoft Excel).

Тема 9 . Модели оптимального планирования. Учащиеся должны знать: - что такое оптимальное планирование; - что такое ресурсы; как в модели описывается ограниченность ресурсов; - что такое стратегическая цель планирования; какие условия для нее могут быть поставлены; - в чем состоит задача линейного программирования для нахождения оптимального плана; - какие существуют возможности у табличного процессора для решения задачи линейного программирования.