Презентация к уроку на тему: Критерии оптимальности психологического климата в коллективе . Изучение климата школьного класса началось позже благодаря усилиям Нелли  Петровны Аникеевой, Израиля Ефремовича Шварца и других известных российских педагогов и психологов.

Совершенствование социально-психологического климата коллектива – это задача развертывания социального и психологического . Скачать: презентация на тему психологический климат в коллективе. Описание слайда: Социально–психологический климат представляет собой специфическое явление, которое слагается из особенностей восприятия .

2 2 Психологический климат на эмоциональном уровне отражает сложившиеся в коллективе взаимоотношения, характер общения, отношение друг к .

Учителя во все времена фиксировали тот особый феномен, который, будучи неосязаемым, тем не менее, оказывает влияние на формирование характера, работоспособность и эмоциональное самочувствие членов группы. Толстой в своё время назвал этот феномен «духом» школы. Особый «дух» есть у каждой семьи, производственной группы, педагогического коллектива, школьного класса. Был особый дух и в коллективе, руководимом  А. С. Педагог создал в детском учреждении тот особый климат, который, казалось, сам воспитывал, во всяком случае, способствовал формированию цельных характеров, ярких личностей, квалифицированных специалистов, воспитанных людей.

Обладая способностью чутко улавливать малейшие нюансы общего настроя детского коллектива, он ввёл понятия «стиль и тон» коллектива, близкие к сегодняшним «климат» и «атмосфера», обозначил отдельные характеристики стиля и тона, нашёл конкретные пути совершенствования этих тонких образований и опытным путём доказал их эффективность. В начале XX века А. С. Макаренко заметил, что вопрос о стиле коллектива достоин отдельных монографий, настолько он важен.

Особый интерес вызывают идеи А. С. Макаренко, которые содержат в себе много подсказок для современных учителей. Под «стилем и тоном» коллектива Антон Семенович понимал общее направление, характер культивируемых в коллективе отношений В современной педагогике под социально- психологическим климатом группы понимается динамическое поле отношений, определяющее самочувствие личности, меру проявления личностного «Я» и характер развития (нравственного, интеллектуального, профессионального) каждого члена группы. Лидирующая роль в формировании климата принадлежит проявляемым отношениям к человеку. Они могут быть уважительными, заботливыми, добрыми, искренними. В таком случае появляются все предпосылки для формирования благоприятного климата.

Во главу угла Макаренко ставил бодрость и уверенность в своей жизни. Исходя из современной трактовки, на первом плане - общее отношение к жизни, которое должно быть свойственно детскому объединению с благоприятным психологическим климатом. Инструкция К Теодолиту 3Т2кп. Признаком здорового психологического климата по Макаренко служит ощущение собственного достоинства.

Тон достоинства трудно воспитывается, для этого нужны годы». Отношение личности к себе увязывалось с особым отношением к своему коллективу, который обозначается как гордость. Макаренко ценил защищённость личности в коллективе. Я добился, что самые маленькие, самые нежные мальчики и девочки 1. В работе - да, в деле - да, но в самочувствии, в уверенности в себе они чувствовали себя прекрасно защищенными, так как они чувствовали, что никто не сможет их обидеть, так как каждый обиженный будет защищен не только своим отрядом, бригадой, мною, а более того - первым встречным товарищем». Таким образом, важнейшие признаки благоприятного психологического климата по Макаренко: мажор как отношение к жизни, чувство собственного достоинства, гордость за свой коллектив, защищённость личности. Возникает вопрос: что означает оценка климата как благоприятного?

Всегда радостное настроение? Всегда смех и шутки? Всегда удачи? Главный критерий «благоприятности» климата - позитивное развитие личности. В соответствии с этим критерием неблагоприятный климат - тот, который тормозит, препятствует развитию личности.